探析高等教育阶段中的因教致贫现象(2)
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| （三）制度性分割的劳动力市场导致教育投资风险的增大 劳动力市场分割理论认为，现实中的劳动力市场可以划分为主要劳动力市场和次要劳动力市场，这两个市场之间劳动力的流动是很难实现的。与出身中上收人家庭的大学毕业生相比，来自低收入家庭的大学毕业生一方面在人力资本方面面临学校知名度低、专业偏冷的限制，另一方面受到来自社会资本的先天弱势的影响，往往更难挤进主要劳动力市场。而且，一旦进入次要劳动力市场，就很难再回到主要劳动力市场。然而，来自低收人家庭的大学毕业生的暂时失业只能进一步加重家庭经济负担，导致"因教致贫"或增加贫困程度。 （四）教育投资收益的特殊性导致教育投资未能获得及时的补偿及回报 教育投资是以人为对象的投资，与一般物质生产投资相比，具有其独特的方面。首先，教育投资收益具有迟效性，其收益要经过很长的周期才能体现出来。就大学本科毕业生而言，一般需要经过16年的正规学校教育，然后通过工作找寻才能开始获取教育的经济收益。其次，教育投资收益具有长期性。 四、对策建议 从理论上来讲，解决"因教致贫"问题应当从构建合理的教育成本分担机制、保证相对均衡的教育资源供给、实行科学的教育成本核算与收缴制度这三个方面着手。现实中，由于"因教致贫"现象存在是由多方面的原因造成的，短时间内难以较彻底地解决，需要采取系统的措施才能将其危害性降低到一个合理的范围内。相对而言，降低教育成本具有较强的可行性。因此，当前的研究提出解决问题的对策主要集中于两个方面：一是降低学费标准；二是提高个人教育决策的理性程度，以降低教育风险。这也迎合了社会普遍要求降低当前高等教育学费水平的呼声。 参考文献 [1]赖德胜.教育与收入分配[M].北京：北京师范大学出版社，2000.8-9. [2]张国强.因教致贫的社会学分析[J].高等教育研究，2007，（2）. [3]王成新，王格芳.我国农村新的致贫因素与根治对策[J].农业现代化研究，2003，（5）. [4]赵聚辉，宋述龙.我国高等学校学费标准与居民收入水平、GDP的增长分析[J].辽宁师范大学学报（社会科学版），2008，（3）. [5]范先佐.教育经济学[M].北京：人民教育出版社.1999.26. [6]彭兴庭."因教致贫"：农家子弟上大学的-道坎[J].教育与职业，2005（4）. |