二、美国文理学院对我国的启示

　　虽然我国文理学院经历近二十年的发展，办学水平已经得到一定的提高，但办学还很不成熟。通过向已有三百余年办学历史，办学比较成熟的美国文理学院学习，将有助于推进我国文理学院的健康发展。
　　1.提高本科教学水平
　　我国的文理学院整体教学水平不高，已经影响到作为教学型高校的文理学院的发展。因此，提高本科教学水平的问题成为了当务之急。
　　第一，加强教师队伍建设。近年来，文理学院大力加强教师队伍的建设，并取得一定的成果。但是，目前我国文理学院的教师队伍还普遍存在学历较低（具有博士学历的教师较少）、教师队伍不稳定、高职称的教师少（具有教授职称的教师较少）等问题。这些问题的存在，严重影响了学校教学水平的提高。因此，采取有效措施，妥善解决好这些问题，成为提高文理学院教学水平的关键。
　　目前我国的文理学院很难招聘到具有博士学历的教师，往往只能招聘到具有硕士学历的教师，个别专业还得招聘仅有本科学历的教师。并且应聘到这里工作的多为刚毕业的青年教师，这些教师没有教学经验，没有职称，整体素质不高。要一下子改变现状是不可能的，需要较长的时间。不过，学校可采用这样的措施逐步改善：提高高职称、高学历教师的待遇，吸引他们到校任教（如提高工资、科研经费、岗位津贴、安家费、解决住房、配偶工作、子女上学等）：建立教师继续教育中心，培训新教师，使新教师尽快成长；选派在校教师到大学进修，尽快提高学历层次。
　　而教师队伍不稳定，也是文理学院教师队伍普遍存在的一个问题。在我国，文理学院的社会地位不高，办学年限也不长，难以吸引优秀人才到此任教。即使来了也留不住。学校可以采取有效措施，努力稳住现有师资。方法有：建立科学的奖励制度，如给予留校任教达到一定年限且教学水平高的教师提供一定的奖励；建立客观公正的评价机制，如根据院校自身实际情况建立科学的评价体系，并且及时把评价结果反馈给教师；树立“以人为本”的管理理念，在管理上尽量满足教师的合理需求，做到关心教师、尊重教师，从而增加教师的归属感。
　　第二，缩小班级规模。在我国，文理学院实行大班教学，上专业课的时候，通常每班有五六十人。上公共课的时候，每班学生竟达到一百多人。有关研究表明，保持五十人以上的班级规模，不利于教学质量的提高。因此，有必要缩小其班级规模。至少缩小到五十人以下，以便保证学校的教学质量。
　　第三，以教学为中心。作为教学型大学的文理学院，有必要把教学视为其工作中心。这是因为教学型大学最大的优势在教学。
　　现在，有一部分文理学院并没有真正做到以教学为中心。这些学校虽然表明上主张“以教学为中心”，但实际上注重的只是那些装点门面的工作，教学水平难以提高。还有一部分文理学院眉毛胡子一把抓，结果什么都没搞好，教学质量也不高。我们国家的文理学院必须把教学视为学校工作的中心来抓。具体做法如下。
　　（1）建立重视教学的导向评价机制。很多学校对教师的评价不是把教学放在首位。因此，建立以教学为主的导向评价机制，有助于扭转这种情况的出现。这样才能使教师把精力放在教学工作上，以便教学质量能够得以保持。
　　（2）确立为教学服务的宗旨。教师、行政人员和校长应该树立这种思想，以便使他们能够为人才培养尽最大的努力。
　　（3）职称晋升以教学能力为主旨。从目前情况来看，我国文理学院的教师的晋升主要以科研为评价标准，而教师的教学能力通常不作为主要的评价标准，因而导致许多教师把精力放在科研上。虽然这其中还包含一些比较喜欢教学的教师，他们因多次职称晋升失败，也会把更多的精力转到科研上。因此，必须改革这种评价制度。
　　2.多渠道筹资
　　我国文理学院办学经费主要来源是政府的财政拨款和学生学费，很少通过其他渠道获取资金，文理学院普遍存在资金不足的问题，已经影响到了当前文理学院的发展。为了解决资金的问题，可以通过社会捐助等方式筹集资金，具体做法如下。
　　（1）成立校友基金会。文理学院可以通过成立校友基金会，争取更多的校友捐助。通过定期召开校友会、座谈会，加强与校友的联系，发掘可能的捐助人和捐助机构。对捐助款项较大的校友应定期约见，以便增强其捐助的愿望。
　　（2）成立专门的筹资机构，负责学校的各项筹资工作，并把筹资的总任务分配到各个院系，这样有助于提高筹资的效率。
　　（3）各个学校根据本校的实际情况，注意研究新方法和新策略筹集资金。例如，利用闲置资金进行投资；根据学校所在地的特点，开创具有地方特色的投资项目；院校各个专业根据自身优势，开创具有专业特色的投资项目。
　　3.培养高素质的学生
　　十几年来，我国的文理学院虽然为社会培养了不少人才，为国家经济建设作出一定的贡献。但是，从整体上看，学校所培养的学生素质并不高，他们难以在激烈的就业市场中占据有利地位。因此，文理学院有必要提高其学生的素质。
　　（1）实施通识教育。我国的文理学院当前实施的通识教育，不是从严格上来讲的通识教育，而是带着浓厚专业教育色彩的通识教育，接受这种“通识教育”的学生，往往综合素质难以提高。因而有必要转变其实施通识教育的方式。可采用美国文理学院的做法，开设具有高度综合性的核心课程，培养学生的道德观、价值观和理性，使学生掌握自然、社会和人文的广泛知识，提高学生解决问题的能力；开设选修课（必须保持各类选修课适当的分量），使学生各方面的素质都得到提高，有助于学生各方面的素质的全面发展：开设写作课程，培养学生的写作能力；开设一些概论课程，使学生对各种专业有所了解，提高其综合素质。
　　（2）开展各种社会实践活动。文理学院培养的是应用型人才，因而更加需要培养学生的实践能力。而从目前的情况来看，文理学院学生实践能力普遍不强。学校可通过开展各种社会实践活动，提高学生的实践能力，如通过地方政府搭桥，到地方企业见习、实习等。

　　三、小结

　　在知识经济时代，社会对高等教育的期望将越来越高。我国办学历史较短的文理学院有必要借鉴外国文理学院的成功经验，不断探索适合我国国情的文理学院发展之路，从而促进自身健康发展。