二、学业有“专攻”：专业研究能力的培养途径

　　学生的专业研究能力既是教师教学效果的体现，同时又是学生学习能力、创新能力的体现。它是人才可持续发展链条中的重要一环，因此应当探索并推行一套科学、合理、有效的专业研究能力培养途径。这主要体现在以下三个方面。
　　1.坚持课堂教学与学生作业一体化原则
　　要求教师课堂教学内容应具有学术研究成分，改变传统的灌输式——“一言堂”教学模式，积极引入讲、读、议、说相结合的启发式、研讨式教学模式，以此增强学生的思辨能力和分析问题、解决问题的能力。
　　例如，对于新时期以来的文学课程教学，可以在教学形式上采用多种方式：即兴讨论、专题讨论、论辩式讨论，以此活跃课堂气氛和学生思维。而新时期以来的小说课程则可以采取研讨式教学模式，整个教学过程囊括了前沿学术动态介绍、选读研究论文、专题讨论、课程论文写作等多个环节。这种模式对于训练学生的学术“嗅觉”，增强学生的思维能力和写作能力，显然大有裨益。
　　至于学生的书面作业，则要求向小论文方向发展，提倡“小论文”写作，其意义也十分重大。它不仅是学生为将来完成毕业论文所作的尝试和准备，而且也是学生研究能力培养的有效途径。
　　因此，高师文学课程完全可以把平时的书面作业当成小论文来写，要求作业朝着小论文格式发展，诸如标题、摘要、关键词、论证、注释或参考文献等。教师在评判作业的时候，应给出具体的评价，而非只打个分数。

　　2.坚持学年论文与毕业论文一体化原则
　　要求学年论文和毕业论文由同一老师指导，认真打磨，严把论文质量关。尤其是避免和杜绝“重题”、抄袭现象。因此在平时小论文格式的作业训练中就要实施“反抄袭”攻略。作业抄袭现象是高师文科课程教学中的一大症结。
　　笔者认为，教师所布置的作业题目除了要有开放性、灵活性和主观性以外，作业题目还要有层次感，拒绝格式化。例如，在现当代文学教学中，对于第一次授课时布置下去的作家作品，要求学生写一篇综述或者述评。比如，王蒙的《春之声》，综述要求对《春之声》的研究成果作出归纳整合，可以述而不评。述评不仅要归纳整合而且要发现问题并思考问题，如《春之声》的已有研究成果中的得失是什么？还有哪些区域值得开拓？等等。这项作业的完成是循序渐进型的，难度也在不断加大。因为，学生首先需要掌握电子期刊的查阅技巧，然后阅读有代表性的学术论文，最后作出归纳整合并分析评价。可谓环环相扣，层层深入，既有利于拓宽学生视野，又有利于将来学年论文、毕业论文以及学术论文的写作，可谓一举多得。
　　3.坚持平时考查与课程考试一体化原则
　　要求考查课程与考试课程同等对待，试题方面增加主观分析题的比重，从而强化对学生内在能力的考查、考核。很显然，传统的闭卷考试既不利于衡量学生真实的文学水平，也不利于考查学生的综合能力。
　　所以，在该课程的考核中，应当改变传统的期末考试“一锤定音”的课程评价方式，而应以侧重知识理解性与能力发展性相结合的方式进行评价，将学生每次的课前准备、课堂发言、讨论、完成课外作业和论文的情况以及与同学的合作学习的表现都纳入到课程考核的评价体系，同时增加口试项目，注重对学生综合素质的考查。为了督促学生自觉地阅读文学作品，感悟文学作品的韵味，笔者认为还要将读书笔记纳入课程考核的环节，要求学生每两周交一篇读书笔记，并利用每次课的课前5分钟对读书笔记进行讲评。这些考核方式的结合，既锻炼了学生的文字表达能力和口头表达能力，又激发了学生对文学的学习兴趣，从而更有利于培养学生的综合素质。

　　三、亲身躬“行”：社会实践活动的积极参与

　　理论知识的学习固然有助于能力的培养，但当代社会的发展更需要一批实践型人才，而实践型人才的培养贵在积极参与和身体力行。对于高师文科大学生而言，亲身躬行主要源于通过参与丰富多彩的课余活动，来培养组织协调意识、团队合作精神、吃苦耐劳品质，以此提高自身综合能力，推进素质教育。
　　首先，积极开展学生社团活动，这是加强学生综合实践能力训练与培养的重要渠道。以笔者所在的淮阴师范学院文学院为例，以教师为引导、学生为主体而先后创建了翔宇戏剧社、读者协会、涟漪诗社、大学生语文教学研究会等学生社团，参与社团人数较多。通过社团开展活动，既可以激发学生的参与热情和才华，又可以培养学生的协作精神、团队精神，这些都为学生将来顺利融入社会打下了坚实的基础。
　　其次，积极推进自办刊物活动，这是学生综合实践能力的又一个训练平台。自办刊物包括期刊杂志、板报、壁报、号外等形式多样的宣传品。在办刊的过程中，既能丰富学生的课余活动，又能展示并提升他们的组织能力、管理能力、协调能力、写作能力、文艺能力等综合素养。比如学生办黑板报和壁报，既可以拓展他们的创新思维——板报的形式设计方面，又可以训练他们的“三字”——粉笔字、钢笔字、毛笔字的书写技能。此外，刊物可以供学生发表自己的学习心得和看法。从实践意义上看，这些刊物在培养和塑造学生的专业研究能力方面起了“孵化器”的作用。
　　最后，广泛开展假期社会实践活动，这是锻炼高师文科大学生综合能力的又一重要措施。大学生适时走出校门，走向社会，融入社会是自五四运动以来的新青年的优良传统。如今的大学生不再固守一己的象牙之塔，这已成为当代人们的共识。因此，大学生可以利用寒、暑假的时间走向社会，把所学的知识、具备的能力、拥有的热情投入到社会实践中。诸如，可以到农村为留守儿童义务支教、到敬老院慰问孤寡老人、到工厂学习调研、到农村推广农业科技知识、开展爱国主义红色之旅活动，等等。这些社会实践活动，不仅可以锻炼学生的应变能力，而且能有效地培养学生的组织能力、协作能力、动手能力，其意义非常重大。

　　四、总结

　　综上所述，在高师文科教育教学活动中，对于摸索出这样一种知识传授与能力培养并举的教学新模式，并通过这种模式来增强学生的人文素养，提高学生的就业竞争力，提升学生的综合实践能力，确实有着十分重要的理论价值和实际意义。